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科学规划 决战60天 赢在“五月” 胜在高考

   2020/4/29 5:30:00     作者:冯晓林(罗湖区教育科学研究院)

科学规划   决战60天   赢在“五月”  胜在高考

                                            罗湖教科院  冯晓林

 

未来60天,从区教科院英语学科层面,思考:要落实好的几件重要的事:

 

一、召开“后二轮复习备考会”

4月28日 复学后按教科院统一部署,迅速召开英语学科“后二轮复习备考会”,研讨线上高三复习总结及各备课组60天备考方案;如何发挥备课组作用,“赢在5月”;落实未来60天,如何针对学生设计“一天一案”,搞好微专项复习。

 

二、打好“高考第一硬仗”

组织强有力的针对5月7日-8日“深圳一模”复习,打好“高考第一硬仗”。各校实施好刚刚复学、一模前复习备考衔接,摸底透彻了解学生三个月“网课”后的知识、能力、非智力薄弱环节,寻找增分点,提振士气。

 

三、研究“大数据及学生留痕”

依据深圳一模“大数据及学生留痕”,分析、研究我区各校“强弱点”,调整、精准定位好后期备考。特别是:调整备课组60天备考方案;如何发挥备课组作用,“赢在5月”;落实未来50天,更加有效调整、设计“一天一案”。

 

四、创新“三生备考工作”

“优生、临届生、艺考生”,是“后二轮复习”焦点。要延续第一期“罗湖区优生”培训工作,细化针对优等生薄弱点,对点辅导,提高效率。

组织好各校本科、优先投档临届生工作,做到“一校一方案”,一天一落实。

艺考生英语复习抓得分点,发挥、借鉴、调整美术学校复习备考已有的“学材”,探讨“如何在高考中取得多一分的成功”。艺考生英语复习备考方法亦可用于薄弱的民办学校,提高我区整体“作战能力”与效果。

 

五、深研“深二模”,细化考前备考

“深二模”是高考前最后、最大的一次考试,分析、研究其数据非常有价值,对后期备考会提供非常有价值的研究。发挥区高中英语核心组、各校备课组的作用,更加有效调整、设计好最后“一天一案”。

 

六、战前“可得分题型强化”

针对英语学科特点,战前“可得分题型强化”,依据高考命题规律,特别是英语作文,组织我区高考核心组成员命题,靶向式复习备考,提高效率。

 

为达成以上复习备考目标,区教科院英语学科采取如下措施:

一、把握方向 科学“研”考

研究:基于高考评价体系英语考试内容改革,思考:2020年高考英语学科命题趋势(已于四月底完成研讨会)。

 

二、提高效率 科学“备”战

1.提高认识

要让老师们清楚地认识到“三轮复习的特殊功能”:

一轮复习:抓基础。系统复习所学知识,然后适当提高要求,初步构建完整的知识网络,是积累阶段。

二轮复习:抓提高。把几个月,特别是“网课”复习阶段所积累得转化为卷面成绩,目的是查漏补缺,完善知识网络,滚动提高。

三轮复习:抓稳定。把一轮、二轮复习的成果巩固下来,再提升。即:一轮复习坚实基础,分数提高不明显;二轮复习,特别是现在的“后二轮复习”要明显增分;三轮要复习稳定成果,保证成功。

 

2.研究“备”战

(1)研究“备人”

对我区高三英语老师要:注重个人研究与科组教师研究相结合,注重与外界信息沟通。

落实备考计划:

①要突破题型,务必“知道学生是否已做到”; ②要归纳对比,注重纠错;③要变通思维,题组训练;④要渐进提高,适应高考

研究高考命题

①  要研究2020年高考的“纲与本”。“纲”是指《考试大纲》或《中国高考评价体系》

和大纲(《课程标准》)。根据学科核心素养制定学业质量标准,理清学业质量水平和考试评价的关系。“以本为本”。第一个“本”是指近3年的高考试题和教材。近两年来,高考命题注重回归教材。第二个“本”指的是以学生为本,命题贴近考生实际;

②考纲考题和新课标(大纲)的融合。一是研读考试中心的《高考试题分析》,二是同样要细读新课标中的“命题和阅卷原则”部分,结合高考试题,分析高考命题是如何落实核心素养的,又是怎样考察必备知识、关键能力和核心价值的。研究考试大纲及说明的文字变化;

③研究高考真题(近三至五年真题);④研究课堂教学效果(特别注意激发学生主动性,加强教学交互性)。

④研究新教材,找到新旧教材之“异”处,发现新考点,落实教科院统一部署的:高考前:每人命制一套高质量的模拟试题,遴选汇编成我区考前复习提升质量的学材。

⑤利用好我区高三骨干教师开发的,适合我区复习备考的“学材”。

 

(2)研究“备法”

关于二轮复习:切忌按教辅或读课件上课,务必要针对学情,有针对性地备考。(建议:至 6月15日,约50天),以往二轮复习存在问题:

  ①被复习资料束缚,沿着书的体系按部就班下去,学生在做书上的习题时,没有紧张感,答案是学生的拐杖,离开不了。

②普遍讲的偏多,面面俱到,不讲就不放心,有的老师当堂课的任务完不成,一直讲到下课,有的甚至将一轮复习的内容再重复一遍,造成了时间和精力的极大浪费。

 

其实这是对考情(即高考考什么,怎么考)、学情研究不够造成的。

1.增强针对性——高考考什么,学生缺什么 。

 ①研透高考。深入研究考纲、高考题,进一步研究和把握高考目标,抓住主干知识、核心考点,热点;克服备考的盲目性,各地市备考的信息渠道要畅通,特别是广州、深圳、佛山题。

 ②研究学情。根据对不同层面的学生考核要求,要有分层次的教学目标,确保有效分的获得,不做无用功。学生缺什么,补什么——补知识,讲方法,提能力,调心态,鼓干劲,使学生对高考始终抱有信心。

2.强化考试,改进改卷、讲评方式。

①组织好“深圳一模”、“深圳二模”,发挥诊断、矫正、激励和促进作用。

②从命题入手,严把试题质量关,试题务必合适学生水平(控制难度)。

③试卷批改可适当采取学生互批互改方式。

④考后要总结、反思教学中的问题,查漏补缺、优化教学。

 

(3)明确“目标”

“后二轮复习”目标就是要完善学生知识框架,熟练运用知识进行分析、归纳、综合,加强能力训练。要进行专题复习,突出主干知识。

 

(4)完成“任务”

明确:后二轮复习的三项基本任务:

第一项任务:形成知识网络系统并强化记忆。一轮复习是逐个知识点的记忆,初步掌握知识结构;二轮复习是系统的知识网络的记忆,熟练掌握知识结构。一轮复习的记忆倾向于展开,侧重于点;二轮复习的记忆倾向于浓缩,侧重于建网。一轮复习是“会记”;二轮复习是“记熟”。

 

第二项任务:在系统把握整体知识的基础上,培养学生综合灵活运用知识的学科素养。

二轮复习的特点是:从一轮的“知识单项”“跨度小”向“知识多项”“跨度大”转变;从一轮的“解题思路较为单一”向“解题思路多变”转变;从一轮的能力要求“低----中”向能力要求“中----高”转变;第三项任务:提高考生解题的速度及准确性。;一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”,又要“快”

 

(5)研究“方法”

二轮复习范式:“卷模复习法”。配搭进行:“综合训练 + 题组突破 + 套题强化”。达成目标:综合训练目的在于学生的实战经验。让学生熟悉:答题技巧、应变能力、规范书写、认真审题等。对学生掌握不很牢固的知识,进行专题突破。

具体做法:套题用于查漏,专题用于补缺。通过精选全国各地模拟题,组成的套题,让学生实战模拟练习,发现共性问题及时有针对性地组专题进行练习讲解;突破这个重点问题后再做套题,发现问题再专题补缺。

 

(6)研究“提高”

三轮复习 (建议:至7月5日,约20天)。存在的问题:老师认为学生已经定型了,也到了疲惫高点,产生懈怠心里。学生认为船已靠岸了,放松自己,导致这阶段复习效率低下,进而产生成绩下滑。

定位及任务:三轮是高考前知识复习的回收阶段,学生应试能力形成的关键期,通过回扣和训练使学生达到居高临下、形成框架体系、良好的应试能力的层次。

永恒的话题:备课实,课堂活,练习精,分析细,辅导严。瞄准高考、优化课堂、管好学生是高三复习制胜法宝。

备考的思路:模拟演练 + 考点回扣。要留给学生足够多的综合训练时间。

三、结语

高考就是一场战争。要打好这场硬仗,我们要从区、学校备课组等层面做好顶层设计,要落实到位。未来60天,我们一定要“”科学规划,决战60天,赢在五月,才能够胜在高考!”

 








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