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浅谈高考英语备考策略分析

   2020/4/27 16:20:00     作者:高敏娜(菁华中英文实验中学)

4月20日下午,罗湖区进行了线上教研,共同探讨高考英语备考策略。在禹建军老师的讲座中,禹老师主要分析了高考英语备考中的学生观,阐明了高考考的是谁及高考考学生了什么。根据一核四层四翼高考评价体系,一核主要体现了为什么考,阐述了高考考查目的:立德树人、服务选才、引导教学;四层主要体现了考查内容,回答了考什么的问题:必备知识、关键能力、学科素养和核心价值;四翼主要体现了考查要求,说明了怎么考的问题:基础性、综合性、应用性和创新性。那么,在高考英语中,是如何考查学生的呢?

1. 语言能力:语言能力是指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。语言能力通过社会情境,即真实的语用情境而得以体现。高考是通过语篇体现的。看一个人有无语言能力,具体要看他是否具备理解和表达意义的能力。高考的听力及阅读理解主要考查学生的说和写能力,完型和语篇填空考查学生的理解和表达能力,而改错和书面表达考查学生的语言运用能力。理解能力和表达能力取决于①词汇量;②对语言结构(词汇的组成形式)的认知;③对语言结构在社会情境中的意义的感知。教学中要着力培养学生的理解能力和表达能力。

2. 学习能力:是英语学科核心素养的发展条件学生,有无学习能力要看学生是否具有持久的学习兴趣、主动的学习态度和明确的学习目标,能否运用恰当的学习方法进行自主学习、合作学习和探究学习,能否有效监控、管理、调控学习过程,能否多渠道获取学习资源。
3.思维品质:高考英语对思维品质的考查包括能否辨析语言和文化 呈现的各种现象;能否分类、概括信息,建构新的概念;能否分析、推断信息的逻辑关联;能否正确评判各种思想观点,理性表达自己的观点;有无英语思维习惯和多元思维能力。
4.文化意识:文化意识的培养是指教师能引领学生获得文化知识,理解文化内涵;比较文化异同,吸收文化精华,形成正确的价值观和自信、自尊、自强的品格;具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

所以,我们教师在高考备考战略中要解放思想,突破束缚,有效备考,应利用全新的语言材料,通过有质量的提问,设置有效的语言任务来发现并切实解决学生的问题。高考备考的依托是语篇基础上的阅读,无其他出路。我们应在高考英语备考教学中培养学生的学生观:

让学习真正发生,让学生有考试的能力,让学生有好的考试结果。








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