您的当前位置:所有文章学习交流
文本解读对高中教学的反思

   2020/4/27 15:06:00     作者:高敏娜(菁华中英文实验中学)

文本分析是阅读教学的起点和基础,在高中英语教学中对教师的教学有着深远的影响。4月23日下午2点,我在线参与了高中英语联研项目教研活动,在线与老师们进行深度文本分析,并了解文本解读的意义。这次联研项目由王蔷教授和陈新忠老师牵头,以专家引领的主题教研带动学校的校本教研,以学校教研组为单位开展校本教研与教学实践。以课堂教学为应用场景,开展“课标、教材、单元教学研读—教学设计—课堂教学—教学反思+研讨—反思性教研成果”的系列化混合教研活动,基于英语课堂课例的持续改进、探索和创新,促进学生学科核心素养的发展。通过这次教研活动,我充分了解了什么是文本解读及文本解读的意义。

文本,即语篇,是作者通过选择中心内容,组织篇章结构,构建语篇意义,表达核心思想的产物。文本解读,即语篇研读,是读者对语篇的主旨内容、作者意图、写作手段、修辞手法等进行深入分析与解读的郭恒,存在个性角度和个体差异。在高中英语阅读教学中,教师们进行深度文本解读有利于教师进行有效地教学设计。教学设计的效果取决于教师对文本解读的水平。对文本解读的深度,直接影响了学生的学习体验的程度,认知发展的维度,情感参与的深度,学习成效的高度。此外,认识决定态度和方式,做以学科育人为本的教师。在进行文本解读时,先理解文本的主题意义、内涵,再关注语言如何服务于作者所关注的主题、内容和观点表达。

通过此次教研活动,我们应深入进行文本解读,做以育人为本的教学设计,立足于学生已知,基于学生未知,引导学生探究意义和解决问题,通过听、说、读、写等途径,帮助学生获得语言知识和文化知识,理解语篇意义。通过比较、分析、批判和评价等活动,发展思维品质、辨识真善美、汲取文化精华、塑造文化品格。

通过高中三年的教学,我深刻体会到想改变原有的教学方式,要从文本解读入手,要让教育回归原点,关注人的发展。我们要认真研读和分析文本,梳理语篇主题意义,确保教学设计情景化、问题化、活动化,体现综合性、实践性和关联性的学习过程。在主题意义探究和解决文体的活动中,整合语言知识学习和语言技能发展,体现文化感知和品格塑造,发展思维品质和语言学习能力,从表层学习走向深度学习。








文章二维码分享


你是第  位访客  共  篇文章  关键字搜索    后台登陆