您的当前位置:所有文章教研动态
罗湖区高中英语线上教学工作阶段性总结 暨高中复课后教学建议(含高三延期高考应对建议)

   2020/4/21 5:28:00     作者:冯晓林(罗湖区教育科学研究院)

罗湖区高中英语线上教学工作阶段性总结

暨高中复课后教学建议(含高三延期高考应对建议)

 

(一)线上教学工作小结(提供数据)

区教科院高中英语学科,学科云培训15次(含论坛1次),云教研14次,云讲座17次,云课堂6次(教学研究示范课),巡课次数80,集体视导(翠园、罗外,罗高)各1次,教研员线上授课8次,开发高三二轮学材《高考英语二轮复习:对点复习 直击高考》,推送高一、高二、高三线上教学资源:视频、微课40多节;三套高三试题;10套自编英语天天练。

 

(二)线上教学存在的问题和不足

1. 网络有时不太流畅,影响老师的课堂效果。

2. 在课堂上随意点学生回答问题,多数学生出于害羞不积极配合老师线上活动。影响了课堂的互动性,老师无法准确判断学生的理解程度。

3. 学生提交老师布置的作业一般都是发送图片,科代表负责登记,多数都是要求在晚上11点半前提交。老师和科代表相结合统计数据,因为是形形色色的图片,所以形无形中加重了老师负担,同时老师对布置的作业无法更准确的做出评判,只能统计个大概数据。通常也出现少数学生不积极提交或者延时提交,直接影响到老师第二天上课对作业的讲评。

4. 网课进行单元检测成绩水分很大。

5. 少数学生没有能够做到专心听指定给自己的老师上课,而是在几个课堂不停地串堂听课,这儿听听,那儿听听,影响到上课的效果。

6. 少数老师对腾讯课堂的微技术还是掌握不够,譬如不能很顺畅地在PPT,视频播放,摄像头,音频文件之间切换。另外可能是腾讯课堂平台故障的缘故,有时候突然没有声音或者出现很大的杂音,影响上课效果。

7.由于受疫情影响,有时候老师布置的作业需要学生打印出来,个别学生不具备打印条件或者不去自觉积极的按照老师的要求去打印作业。

8. 上新课的时候,为了做到每个学生人手有教材,有课本,有资料,老师们费了很大的周折,电子教材打印量大,或者没有打印,学生在上网课的同时不可能做到在屏幕上同时看电子教材。

 

(三)建设性意见或建议

经验推广:

1.对于学校来说:网络教研打破了学校壁垒,更有利于整合优秀网络资源,提高内容质量,线上有很多优秀的课程资源,比如“一师一优课”、“网络云课堂”、利用好网络上的各类优质教育资源,经过筛选后择优推荐,引导学生进行学习,有利于提高学习内容的质量。

2.对于老师来说:他们可省下很多教学管理时间,可潜心充分备课。如:课前认真备课,反复推敲,让教学内容具有条理性与系统性。这样做,使课堂的语言少了许多废话,从而有利于集中学生的注意力,时刻跟着老师学。课后,多询问,多了解学生的学习状况,学习质量,个别学困生要单独给予帮助。

3. 对于学生来说:根据学习内容制定学习计划,有目的性的学习。根据课程安排制定作息时间表,有规律生活、学习。合理使用电子产品。只关注学习功能,开启自我监控。学会自律。拓展课外活动。

4. 对于家长来说,利于他们以身作则,做好孩子的榜样。适当帮助,让孩子学会自我管理。丰富多彩的家居活动,调节孩子的状态,树立信心,消除消极面。遇到孩子学习与成长问题,多沟通,多询问,多交流。

 

意见或建议

(1)充分发挥教师的主观能动性,加大教师的网络技术培训力度。

(2)树立以“学生为中心”的建设理念,教学设计要突出网络学习的特点,强调从学生的实际学习需求出发,方便学生自主学习。

(3)促使教学资源多样化,提供丰富多彩的教学资料,全面激发学生的学习兴趣和热情,拓展学生的知识面和视野,从而提高网络课程的教学质量。

(4)模拟真实的教学情境,教学情境生动有趣,富有变化,学生时时刻刻能够保持注意力,可以使教学效果达到最优状态。

(5)加强师生之间的交流与互动,师生之间能就学习问题进行交流与互动是网络课程强大的生命力,网络学习突出强调学习的自主性,学生不可避免地會遇到学习困难,目前网络课程中师生之间互动的平台主要是答疑讨论专区、电子邮件等方式

 

(四)高三复课后教学指导意见

一、困难:

1、与学生之间的互动不高效(网络问题、学生不积极主动发言);

2、早读很难保证落实到位;

3、作业的质量问题很难得到保证;

4、单词听写的成绩不够真实。

二、建议及措施:

1、采用一些激励措施鼓励主动发言,如:口头表扬、家长群表扬、给予机会展示等 ;

2、早读会不定时抽查,课堂进行早读落实情况追踪;

3、作业会在第二天上课时候随机点名核对答案,确保每个学生有机会被抽中;

4、采取小组制---每天规定时间对组员进行听写,老师上课随机抽查。

5、建议区里提供复学后的备课指导,或开学后可能要花至少一周时间复习检查网课内容。

 

对于艺考生    

复学后英语教学困难,措施及建议:

1.对基础词汇和重点语法的复习和巩固,常抓不懈,还要识记600阅读常用词;

2.6月前,限时专题训练为主,套题为辅,查漏补缺;

3.对部分学有余力的同学,多给点不同体裁阅兵或话题的仿写任务,逐步提高能力。

4.回校后相对加强听说的训练力度。

5.市里区里多推出适合艺术生的名师课堂,前面三次名师课学生受益匪浅,收获很大。

 

罗湖区高二复学后英语教学困难、措施及建议

复学后英语教学困难、措施及建议:

1.复学后的进度问题

(学生网课期间对于有问题,不理解的地方学生有时不便于及时指出,复学后个别重要的语法知识点可能要再进行练习测验,补充讲解)

2.对于学生的网课效果未知

(有些学生学习习惯较差,网课期间未能及时考察到每个人,尤其是词汇背诵的效果不能确定,复课后对于词汇的考察可能要从零开始)

3.     复学后及时进行统一考试检测,帮助检验学习效果,并及时让学生归心。

 

罗湖区高一复学后英语教学困难、措施及建议

 

一、复学后的教学困难

经过开学至今为期2个多月的空中教学,根据学生平时线下学习和家长反映的情况来看,有的同学能够积极主动学习,但个别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,老师不在身边,家长也有自己的工作,导致学生之间差距和分化加大。

网课课堂教学进度快,课堂教学容量大,时间短,所以老师讲得多,学生练得少。学生的英语听说能力都没有得到很好的训练,特别是学生的口语练得少。

由于线上教学,师生之间的情感交流与互动受限,尤其是生生互动,我们就是在教知识,教方法,讲重点、讲难点、讲考点、讲作业。一个老师对全年级学生,我们对学情是不了解的,对学生的掌握情况也是不很清楚的。

 

二、措施及建议

1.  放慢课堂教学节奏。

立足教材,夯实基础,利用早读加强英语听读练习。网课期间由于教学的需要,所有教材的语音部分都没有讲,也没有练,我要重拾语音教学,指导学生发音和记忆单词,增强他们英语学习的自信心。

2.  落实单词、短语和重要句子的听写检查力度。

据家长反映,孩子们在家听写效果很一般,很多东西记不住,还有的同学干脆直接抄写,应付差事。所以开学要加大听写力度,落实检查。让学生的基础尽可能更加扎实。

3.  让检测成为常态。

加强检测,把练习与考试变成常态,查缺补漏,并根据大数据反馈,进行精准教学,不断提高课堂效率,让课堂尽可能更加高效。同时要注意复习课的精心设计,避免让学生因为吃剩饭太久吃出情绪来。所以,我们还要适当进行新授课的教学。

4.  实行分层教学,做到因人而异。

   对知识掌握上的共性问题,可以采取课内集中突破的方式解决。一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源,根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法,做到因人而异、因材施教。

5.  建立学习小组,发挥帮带作用

   复学后,教师的工作一定是非常紧张而忙碌的,为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接,建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来,根据学生层次和能力差异建立学习小组,实现互帮互助,共同提高。可以自已起组名、定口号、分任务,建立竞争机制,激发学习动力。

 








文章二维码分享


你是第  位访客  共  篇文章  关键字搜索    后台登陆