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明珠学校复学后英语教学困难及建议

   2020/4/21 4:25:00     作者:冯晓林(罗湖区教育科学研究院)

明珠学校复学后英语教学困难及建议

 

年级:高一年级

备课组长:连俊

1. 经过开学至今为期2个多月的空中教学,根据学生平时线下学习和家长反映的情况来看,有的同学能够积极主动学习,但个别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,老师不在身边,家长也有自己的工作,导致学生之间差距和分化加大。

2. 网课课堂教学进度快,课堂教学容量大,时间短,所以老师讲得多,学生练得少。学生的英语听说能力都没有得到很好的训练,特别是学生的口语练得少。

3. 由于线上教学,师生之间的情感交流与互动受限,尤其是生生互动,我们就是在教知识,教方法,讲重点、讲难点、讲考点、讲作业。一个老师对全年级学生,我们对学情是不了解的,对学生的掌握情况也是不很清楚的。

措施及建议:

开学后我打算这样做:

1.     放慢课堂教学节奏。

立足教材,夯实基础,利用早读加强英语听读练习。网课期间由于教学的需要,所有教材的语音部分都没有讲,也没有练,我要重拾语音教学,指导学生发音和记忆单词,增强他们英语学习的自信心。

2.     落实单词、短语和重要句子的听写检查力度。

据家长反映,孩子们在家听写效果很一般,很多东西记不住,还有的同学干脆直接抄写,应付差事。所以开学要加大听写力度,落实检查。让学生的基础尽可能更加扎实。

3.     让检测成为常态。

加强检测,把练习与考试变成常态,查缺补漏,并根据大数据反馈,进行精准教学,不断提高课堂效率,让课堂尽可能更加高效。同时要注意复习课的精心设计,避免让学生因为吃剩饭太久吃出情绪来。所以,我们还要适当进行新授课的教学。

4.     实行分层教学,做到因人而异。

  对知识掌握上的共性问题,可以采取课内集中突破的方式解决。一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源,根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法,做到因人而异、因材施教。

5.     建立学习小组,发挥帮带作用

  复学后,教师的工作一定是非常紧张而忙碌的,为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接,建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来,根据学生层次和能力差异建立学习小组,实现互帮互助,共同提高。可以自已起组名、定口号、分任务,建立竞争机制,激发学习动力。








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